¿Por qué nuestros niños peruanos tienen baja comprensión lectora?
Por: Thatiane Desiree Ramírez Porras
La formación educativa en el ámbito de lectura en los niños en sus primeros años es realmente importante, la mayoría de veces solemos tener la idea errónea de que para educar a un niño, solo bastaría con su asistencia al colegio y con el hecho de que se aprendan el abecedario para decir que a ese niño o niña se le está dando las herramientas necesarias para que pueda desarrollarse bien a nivel educativo, por lo cual sería capaz de leer y comprender lo que lee, pero el verdadero plan de alfabetización va mucho más allá de lo que se ha mencionado, ya que este busca erradicar las barreras y limitaciones que tiene nuestra población a través de la educación, por lo cual no se limita a que el niño memorice letras y palabras, sino que busca darles los pilares necesarios para su formación y busca lograr ello a través de un buen desarrollo de su capacidad lectora, para que pueda leer y comprender lo que lee. Si hablamos específicamente de las metas que se tienen para los niños de primeros años educativos, podemos ver que en los niños de primer grado de primaria específicamente se busca que a su corta edad, ellos sean capaces de entender lo que leen, para que al pasar al segundo grado de primaria, ellos tengan una mejor fluidez al leer además de incrementar el número de palabras en su vocabulario y por ende puedan comprender de mejor manera lo que están leyendo; asimismo se tiene en cuenta que existe un estándar en el cual los niños deberían leer aproximadamente 60 palabras por minuto para poder decir que tienen una adecuada fluidez, lo cual tiene una influencia directa para en la comprensión lectora de los niños. Para poder corroborar si se cumple el estándar esperado en los niños de primaria, se procedió a poner a prueba la lectura de 60 palabras por minuto en niños de algunos colegios de primaria de la capital, donde se pudo observar que no todos cumplían con este estándar dado y por lo cual también se hizo esta misma evaluación en colegios de zonas rurales que impartían una educación bilingüe para sus alumnos, pero con la variación de que primero se evaluó en quechua, la cual era su lengua madre y luego se hizo la evaluación correspondiente en español, ante estas evaluaciones se pudo ver que los resultados obtenidos fueron bastante favorables ya que no solo los niños cumplieron el estándar cuando se les evaluó en su lengua materna sino que también pasaron la prueba cuando fueron evaluados en español y en ambos casos al momento de corroborar si entendieron lo leído, se pudo apreciar que efectivamente respondían de manera correcta ante las preguntas hechas; sin embargo de los 136 niños evaluados en Lima, hubo un 35% que no logró leer nada y esto es lo que nos hace tener un panorama más amplio de esta problemática y ver que siguen existiendo deficiencias en la educación para que los niños tengan una buena formación lectora. Con los resultados se pudo ver que independientemente que los niños sean de la capital o de una zona rural, se pueden lograr buenos resultados si se tiene una adecuada estimulación y capacitación, por lo cual sería ideal que al ser parte un país como el Perú, el cual goza de muchas culturas y lenguas, se debería empezar enseñando a los niños en su lengua madre ya que es la lengua que manejan y con la que están familiarizados desde un comienzo, luego se recomendaría el aprendizaje en la segunda lengua; además el tema educativo no es un tema independiente, por lo cual es de carácter necesario el tomar medidas para hacerle frente a la pobreza para ayudar a disminuir estos problemas, donde las grandes distancias y una mala alimentación son los principales obstáculos para que muchos niños puedan a acceder a su derecho de recibir una adecuada educación, si bien el Estado tienen una gran labor que realizar para que se vean realmente grandes cambios y mejoras en la educación peruana, se debe tener en consideración que los avances vistos hasta ahora han sido resultado del trabajo de los profesores y directores, que a pesar de las adversidades encontradas, han hecho una diferencia en los demás, al asumir este compromiso de hacer posible la lectura y comprensión en estos niños.
Con todo lo expuesto nos damos cuenta que para acabar con este problema de baja comprensión lectora, se debe realizar un trabajo en conjunto del Estado con los representantes de cada escuela, teniendo como objetivo principal el beneficio de los niños peruanos que a futuro serán los representantes de nuestro país, por lo cual es sumamente importante que la brechas de indiferencia y falta de acceso de todos a los mismos derechos educativos, sean derrotados a través del arma de la educación. Y de esta manera dejaremos de lado la idea de que simplemente con matricular a un niño en el colegio es razón suficiente para que pueda recibir una formación adecuada, sino que el padre se debe involucrar así como el maestro para que de esta manera trabajando en conjunto con las autoridades, se puede lograr un desarrollo en conjunto, ya que se sabe que niños que leen bien se puede asociar con un país que educa bien y así de esta manera podríamos ver que nuestro Perú tenga resultados no solo en el presente sino que permitirá tener logros a futuro como nación.
Referencia Bibliográfica:
1. Portalinfancia (2011) Metas claras para aprender mejor (archivo de video). Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=CLicc7uHJfQ
2. Bardales, K. (2017). Comprensión lectora: una tarea pendiente en el Perú. El Comercio. Recuperado de https://elcomercio.pe/peru/comprension-lectora-tarea-pendiente-peru-video-noticia-543914
No hay comentarios.:
Publicar un comentario