La evaluación formativa, un método más completo y eficaz, pero ¿Qué hacer para llegar a más de dicha evaluación?
Por; Danny Díaz
Este ensayo tiene como propósito explicar ¿Qué debemos hacer para ir más allá de la evaluación
formativa?, ya que es un modo de amplio interés tanto como para el docente como
para el estudiante y hablaremos de los factores que influyen en el estudiante.
Tantas teoría existen y ninguna nos habla abarcando todos
los aspectos que influyen cuando el
estudiante se “sumerge” al acto de aprender, existen factores que limitan al
estudiantes, sin contar con que algunos docentes no parten de los conceptos
previos, esto es un punto muy importante ya que si no se empieza de un conocimiento
ya conocido, no podremos relacionarlo con el nuevo. Esto demorará o dificultará
su aprendizaje, y al momento de ser evaluados por el docente, no llenar
expectativas.
Para llegar a más con respecto a la evaluación formativa,
primero necesitamos saber en qué consiste y que pasos o etapas tiene. La
evaluación formativa tiene tres etapas: Recolección de información relacionada
a los progresos, interpretación de datos y identificación de los factores que
limitan la adaptación del conocimiento. [1]Se
proponen tres etapas de la evaluación formativa: recogida de informaciones
relativas a los progresos y dificultades de aprendizajes del alumno;
interpretación de etapas de datos y diagnóstico de los factores que causan las
dificultades; y adaptación de las actividades educativas. Se describe la
orientación de estas tres etapas desde una perspectiva neo-behaviorista
primero, y después desde una perspectiva cognitivista. Luego que ya sabemos las
etapas y tenemos una idea en que consiste, ahora veremos cómo hacer para llegar
a más con este modo de pedagogía, quizá una opción sería realizar una
evaluación más personalizada, quizá una pequeña entrevista a cada alumno por el
docente, abarcando principalmente a los estudiantes con más bajas notas,
sabemos que la nota no es un indicador pleno, pues no determina la capacidad
del estudiante pero de todas formas la tomaremos como base para que nos
expliquen qué fue lo que pasó, o que dificultades tuvieron.
Concluyendo este ensayo, tenemos algunos puntos:
·
Sabemos
en qué consiste la evaluación formativa y sus etapas.
·
Tomamos
también en cuenta la importancia de los saberes previos y la poca importancia
que le dan algunos docentes.
·
Damos
como opción o vía de camino hacia profundizar la evaluación formativa, el hecho
de realizar pequeñas entrevistas con el docente, estudiante por estudiante,
para así analizar a nivel individual.
Si optaríamos por el camino de las entrevistas, considero
que si bien puede demandar tiempo con la cantidad de alumnos, valdrá la pena
pues, ahí es donde encontraremos las dificultades que le pasa a cada
estudiante.
Y así observar los cambios de los resultados, en la
retroalimentación, con un buen ambiente y profesores que inciten la motivación
de sus alumnos.
Bibliografía:
Allal, Linda. «Educational evaluation strategies:
Psychopedagogic perspectives and modes of application». Infancia y
Aprendizaje 3, n.o 11 (1 de enero de 1980): 4-22.
https://doi.org/10.1080/02103702.1980.10821803.
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