LA METACOGNICIÓN EN EL APRENDIZAJE

        ¿Como aprender a aprender?

                                                                                       Elizabeth Milagros Gamarra Garcia
                                                                                       elizabeth.gamarra@unmsm.edu.pe

RESUMEN:

Vemos que los profesores y estudiantes hablan hoy en dia mucho de la metacognición pero no lo aplicamos en nuestra realidad , haré tres preguntas sencillas como : ¿Cómo aprendemos hoy en dia? , ¿Aprendemos para el momento o aprendemos para la vida? , ¿Los estudiantes somos realmente conscientes y criticos de nuestro aprendizaje? , Si analizamos esas preguntas y los lectores justo terminando de leerlo se ponen a analizar claramente descubrirán la esencia de la metacognición .El tema escogido en este ensayo es para aborda la metacognición en los diversos tipos de aprendizaje ya que hoy en dia hay diversos tipos de aprendizaje el cual el alumno es autónomo al escoger el aprendizaje con el que le ayude a aprehender y aprender , el ensayo se centra en la metacognición en el aprendizaje en los estudiantes universitarios para examinar el grado que muestran los estudiantes para analizar , reflexionar y concientizar en su accionar todo ello referido a lo académico como a lo social .

Palabras claves : Metacognición, estrategias, aprendizaje y aprehender

INTRODUCCIÓN:

Hoy en nuestros días tenemos varios tipos de aprendizaje para aplicarlos en nuestros estudios escolares , académico , universitarios y de superiores grados , el aprendizaje también se aplica en la parte social , el cómo nos relacionamos con las diferentes personas es aprender y también sin darnos cuenta aplicamos estrategias de aprendizaje pero en este ensayo nos enfocaremos en la metacognición del aprendizaje en los estudiantes universitarios la esencia es como, para que y que beneficios me traerá el hacer una metacognición adecuada en las estrategias del aprendizaje.

La metacognición siempre ha sido importante y mas aun en nuestra etapa universitaria que sirve para formar alumnos autónomos que se basa en una educación que potencia la conciencia sobre los propios procesos cognitivos y la autorregulación de los mismos por parte de los estudiantes, de manera tal, que les facilite un “aprender a aprender”, es decir, a autodirigir su aprendizaje y transferirlo a otros ámbitos de su vida.

Ahora bien la metacognición en nuestro aprendizaje depende un gran porcentaje de nuestro facilitador , un facilitador de ideas , de nuevos métodos , ello implica que nuestros profesores y/o tutores en lo académico y social nos brinde una adquisición y utilización oportuna de estrategias de aprendizaje cognitivas, entre las cuales estan las orientadas al autoaprendizaje y al desarrollo de las habilidades metacognitivas.

Los puntos claves que se desarrollaran en nuestro ensayo serán :

a.    El conocimiento propio del estudiante , en otras palabras el conocimiento previo que tiene el estudiando .

b.    La estrategias de aprendizaje que usa el estudiante en lo académico que es el aprendizaje como esencia y estrategias de pensamiento que es el pensamiento critico, analítico y de consciencia del alumno.

c.     La metacognición en el estudiante.

DESARROLLO:

En la actualidad para hablar de ¨La metacognición en el aprendizaje¨ debemos saber que tipos de estrategias de aprendizaje estarían acordes con una buena enseñanza y un buen aprendizaje propiamente dicho , para luego ver como abordar la metacognición en ello.

La metacognición en el aprendizaje no es meramente académico ya que todo lo estudiado y analizado se relaciona con nuestras relaciones exteriores , sociales y de toda índole , nos afectara de una manera positiva o negativa depende la critica que hayamos ultizado en cualquier tema tratado o acción hecha.

Como dijimos en la parte de la introducción tenemos 3 puntos a tratar :

a.    El conocimiento previo del alumno , es en sí lo que ha aprendido en lo académico como en lo social ya que de una u otra manera se relacionan y se complementara con el nuevo aprendizaje , pero si no hay una buen entendimiento del nuevo aprendizaje entonces chocara con el aprendizaje previo y no habrá aprendizaje correcto. Por ello el facilitador debe tener una buena metodología para brindar las herramientas de aprendizaje.[1]

b.    En la actualidad se esta dejando de enseñar con la metodológia tradicional de solo ser un estudiante pasivo que solo recibe información , ahora en la actualidad hay diversas estrategias que puede utilizar el estudiante para aprender de una manera mas saludable y que lo que se busca es que aprenda para la vida no para un examén , la estrategia de aprendizaje mas utilizada y con buenos resultados es el aprendizaje significativo pero todavía hay un gran margen de estudiantes que lo utiliza de una manera exitosa y tienes diferentes tipos de aprendizaje como :

·         Aprendizaje receptivo repetitivo-memorístico. Los conceptos se aprenden por mera repetición mecánica a partir de la explicación del profesor, pero no se ubican en la estructura conceptual que ya posee. Se trata de aprendizajes mecánicos.

·         Aprendizaje repetitivo-memorístico por descubrimiento guiado. En este caso, el profesor se limita a orientar y enseñar estrategias y técnicas, descuidando los con- ceptos y sus marcos de referencia. Se supone que el alumno aprende a aprender porque sabe utilizar de manera adecuada técnicas activas. La mediación del profe- sor es metodológica, pero no conceptual. Supone una mera aplicación de fórmulas (técnicas metodológicas) para resolver problemas de la vida o del conocimiento. Generalmente la actividad “investigadora” en el aula se convierte en un “activismo” que a los alumnos resulta interesante .

·         Aprendizaje repetitivo-memorístico por descubrimiento autónomo. Esta situación es similar a la anterior. El alumno como investigador elabora trabajos monográficos “sistematizando” lo que observa o estudia, pero sin detenerse a conceptualizarlo ni enmarcarlo en lo que ya sabe. Carece de un marco conceptual y reflexivo de su actividad.

·         Aprendizaje significativo receptivo. Se suele producir a partir de la clase magistral y la metodología expositiva. Pero sólo es significativo cuando la información que se recibe se enmarca en la estructura conceptual que el alumno posee, por tanto, implica una progresiva reelaboración de los conceptos.

·         Aprendizaje significativo por descubrimiento guiado. Subyace a este tipo de aprendi- zaje una metodología activa e investigadora. La actividad está guiada por el profesor desde las perspectivas procedimental y conceptual. El profesor guía al alumno para que construya procedimientos y conceptos.

·         Aprendizaje significativo por descubrimiento autónomo. El estudiante construye sus propios conocimientos bajo las modalidades, por ejemplo, de informes o trabajos monográficos de un tema dado. Su investigación y actividad está orientada, pues tiene claro adónde va y los medios para conseguirlo.En cuanto al profesor, es un facilitador de los aprendizajes del alumno y, para ello,selecciona materiales didácticos significativos. [1]

Según Ausubel, las condiciones básicas del aprendizaje significativo son: la disposición del sujeto a aprender significativamente y que el material a aprender sea potencialmente significativo.[1]

Hay diferente tipo de estudiante que aprehende conocimiento de los diferente tipos de aprendizajes mencionados, cabe señalar que ninguno de los aprendizajes mencionados esta erróneo el método todos conllevan a un aprendizaje pero ya depende del alumno el cual el se adapte .

c.     Cuando hablamos de metacognición tenemos que remotar al pasado y saber quien o quienes fueron los investigadores que hablaron de metacognición por primera vez y cuales fueron sus expectativas de ellos , a continuación veamos diferentes definiciones de la metacognición como:

·         Flavell (1976: 232), uno de los pioneros en la utilización de este término, afirma que

la metacognición, por un lado, se refiere “al conocimiento que uno tiene acerca de los propios procesos y productos cognitivos o cualquier otro asunto relacionado con ellos, por ejemplo, las propiedades de la información relevantes para el aprendizaje” y, por otro, “a la supervisión activa y consecuente regulación y organización de estos procesos, en relación con los objetos o datos cognitivos sobre los que actúan, normalmente en aras de alguna meta u objetivo concreto”. Así, por ejemplo, se practica la metacogni- ción cuando se tiene conciencia de la mayor dificultad para aprender un tema que otro; cuando se comprende que se debe verificar un fenómeno antes de aceptarlo como un hecho; cuando se piensa que es preciso examinar todas y cada una de las alternativas en una elección múltiple antes de decidir cuál es la mejor, cuando se advierte que se debería tomar nota de algo porque puede olvidarse.[2]

·         Según Burón (1996), la metacognición se destaca por cuatro características:

 1. Llegar a conocer los objetivos que se quieren alcanzar con el esfuerzo mental

 2. Posibilidad de la elección de las estrategias para conseguir los objetivos     planteados

 3. Autoobservación del propio proceso de elaboración de conocimientos, para comprobar si las estrategias elegidas son las adecuadas.

 4. Evaluación de los resultados para saber hasta qué punto se han logrado los objetivos.[3]

En si hay diversas teorías de definiciones de cada investigador sobre la metacognición pero lo mas importante es relacionarlos con nuestro aprendizaje en todos los ámbitos , la metacognición esta relacionado con saber discernir bien las cosas , ser tolerante con las opiniones de las demás personas pero mas aun ser critico de todo ello, observar todo y que puedes hacer para contribuir con algo positivo tanto en lo social con lo educativo , metacognición lo hacemos todas las personas algunas en gran escala y otra en menor pero lo hacemos aveces sin darnos cuenta.

CONCLUSIONES:

De nuestro ensayo desarrollado, es posible afirmar que la metacognición es una acción viable para lograr un desarrollo más pleno de la autonomía de los estudiantes, reflejándose éste, entre otros aspectos, en un aprendizaje que trasciende el ámbito académico para proyectarse en la vida de los estudiantes, en un “aprender a aprender”.

 A fin de potenciar el desarrollo de la metacognición, es necesario formar alumnos más conscientes y autónomos en sus aprendizajes, sin olvidar el aspecto emocional y motivacional  en el desarrollo de las estrategias de aprendizaje.

Tambien podemos ver como afecta los educadores (profesor o tutor) en la metacognición del aprendizaje . En el desarrollo de cumplir esta meta, los educadores (en el ámbito académico) deben adecuar sus prácticas pedagógicas en el aula, siendo conscientes de sus diferentes potencialidades y limitaciones, planificando, controlando y evaluando.

 Esta reflexión sobre su propio quehacer educativo es, quizás, el camino más prometedor para que los profesores lleguen a regular de una manera eficaz sus estrategias de enseñanza, y puedan aproximarse al objetivo de “enseñar a aprender” a sus estudiantes, orientando el proceso educativo hacia una autonomía que les conduzca a “aprender a aprender” y favorezca la transferencia de sus aprendizajes al desarrollo de su vida.

REFERENCIAS:

1.        Osses Bustingorry S, Jaramillo Mora S. METACOGNICION: UN CAMINO PARA APRENDER A APRENDER. Estud pedagógicos [Internet]. 2008 [cited 2018 Jul 14];34(1):187–97. Available from: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052008000100011&lng=en&nrm=iso&tlng=en

2.        Zulma Lanz M. APRENDIZAJE AUTORREGULADO: EL LUGAR DE LA COGNICIÓN, LA METACOGNICIÓN Y LA MOTIVACIÓN<a name=n6></a> Estud pedagógicos [Internet]. 2006 [cited 2018 Jul 7];32(2):121–32. Available from: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052006000200007&lng=en&nrm=iso&tlng=en

3.        Antonio Moreira M. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: UN CONCEPTO SUBYACENTE 1 Meaningful learning: a subjacent concept. [cited 2018 Jul 14]; Available from: http://www.arnaldomartinez.net/docencia_universitaria/ausubel03.pdf

4.      Mi planta de naranja – Lima de José Mauro de Vasconcelos

5.       https://www.youtube.com/watch?v=-1RLujc_IB8