Baja comprensión lectora en estudiantes universitarios
Diego Jayson Alegre Morales
Escuela de Tecnología Médica
diego.alegre@unmsm.edu.pe
En la vida universitaria es donde se presenta una gran variedad de textos científicos y complejos, pero también existe una gran cantidad de estudiantes que no logran comprender los textos y eso puede ser una de las causas de que los estudiantes abandonen la universidad.
Existen muchas estrategias para que el estudiante mejore su comprensión al momento de leer un texto complejo.
En este artículo se mencionará algunas estrategias para una mejor comprensión lectora, además se mencionará cuales son las causas que genera una baja comprensión lectora en los universitarios.
Definición
L a comprensión lectora es la capacidad de captar el sentido del contenido de los mensajes escritos. Está determinada por la capacidad que tiene el lector para captar las ideas o conocimientos contenidos en las palabras o grupos de palabras. Se trata de un tipo de comprensión, por el cual el individuo sabe lo que se le está comunicando, y hace uso de los materiales e ideas que se les transmiten. (Sánchez, 2013)
La competencia lectora es una de las herramientas psicoógicas más relevantes en los prcoesos de aprendizaje y enseñanza. Su carácter transversal conlleva efectos colaterales positivos o negativos sobre el resto de áreas académicas. (Gutierrez & Salmerón, 2012)
La comprensión se desarrolla en varios niveles: el primero, de comprensión literal, definido en función reconocer y recordar el contenido; el segundo es el de reorganización , cuando el lector ordena las ideas mediante clasificación y síntesis; el tercero es el inferencial, en donde el lector hace uso de su experiencia y conocimientos previos en relación con el tema; el cuarto corresponde crítica o juicio valorativo que hace el lector, reflexionando sobre el contenido del texto; el último, de apreciación lectora, se refiere al impacto psicológico y estético que tiene el tecto en el lector. (Pérez, 2005)
Causas
El estudiante en la educación superior frecuentemente no entiende el significado de las palabras que lee, no capta las ideas y sentimientos que el autor expresa. En los mejores casos es capaz de descifrar los signos gráficos, pero es pasivo y no le es posible ejercer la crítica. Uno de los problemas a los que se enfrenta el estudiante durante la lectura es la presencia reiterada de palabras nueevas o desconocidas que dificultan la comprensión del texto. (Boudghene & Bettadi, 2014)
Papel del docente
Es importante que los docentes estén siempre apoyando a sus estudiantes si es que tienen algún problema al momento de leer un texto que les es complicado entender. En ese momento es donde el docente debe darle algunas estrategias para que el estudiante pueda entender el texto. De esa manera el estudiante podrá mejorar su comprensión lectora.
El docente tiene que explicar a sus estudiantes la importancia de la lectura. Por una parte el docente tiene que desarrollar en sus estudiantes la competencia lectora y la capacidad de encontrar información. (Boudghene & Bettadi, 2014)
Estrategias
Muchos estudiantes no conocen las estrategias que se deben seguir para poder llegar a comprender un texto, por eso se ve un bajo nivel en la comprensión lectora tanto en los colegios como en las universidades. Una de las estrategias es la planificación de tareas que se debe realizar antes, durante y después de la lectura.
Otra estrategias es el comprender textos a través de ilustraciones que consiste en adaptar las ilustraciones a los conocimientos previos del estudiante. Esta estrategia sirve para que el estudiante aprecie y valore lo leído. (Fumero, 2009)
Para comprender el proveso de la lectura, se debe comprender de que manera el lector, el escritor y el texto contribuye a él, ya que la lectura implica una transacción entre el lector y el texto. Las características del lector son tan importantes para la lectura como las características del texto. (Boudghene & Bettadi, 2014)
Motivación
Los estudiante universiarios con motivación buscan estrategias para poder mejorar su comprensión lectora y puedan mejorar su aprendizaje.
Los estudiantes iniversitarios suelen tener mayor motivación hacia los textos académicos, porque el disfrute que suscita la lectura es uno de los aspectos que motivan el comportamiento del lector. (Mujica, Guido, & Mercado, 2011)
En conclusión, si bien hay muchos estudiantes que pueden comprender con mucha facilidad textos complejos, también hay estudiantes que se les hace difícil comprender, para ello hay estrategias que les pueden ser de mucha ayuda para poder mejorar la comprensión de textos.
Referencias
Boudghene, D., & Bettadi, N. (2014). Papel del profesor para fomentar la competencia lectora y escrita en la clase.
Fumero, F. (2009). Estratégias didácticas para la comprensión de textos. Una propuesta de investigación acción participativa en el aula. 69-70.
Gutierrez, C., & Salmerón, H. (2012). Estrategias de comprensión lectora: enseñanza y evaluación en educación primaria . Revista de Currículum y Formación de Profesorado , 183-202.
Mujica, A., Guido, P., & Mercado, S. (2011). Actitudes y comportamiento lector: una aplicación de la teoría de la conducta planeada en estudiantes de nivel medio superior. Liberabit , 77-84.
Pérez, J. (2005). Evaluación de la comprensión lectora: Dificultades y limitaciones. Revista de Educación , 121-138.
Sánchez, H. (2013). La comprensión lectora, base del pensamiento crítico. Horizonte de la Ciencia , 21-25.
No hay comentarios.:
Publicar un comentario